“疑似抑郁”学生返校何以困难重重？-尊龙凯时首页

□梁宇飞（河西学院）

学生小茵（化名）于2023年9月进入广东省湛江中医学校就读，在开学两周后，学校评估她有“抑郁状态”，建议去医院进行诊治。家长遂带小茵前往惠州第二人民医院看病，经医生面谈和自评量表，医生最终诊断小茵未出现抑郁、焦虑、躁狂等病症。但在家长想让小茵再次返校时，却遇到了阻力。（6月7日 澎湃新闻）

步入现代社会，考试升学、求职就业的激烈竞争，带给了学生们较为沉重的压力，学龄儿童的心理健康问题，也在逐步上升为监护人和教育者们不得不关注和解决的问题。不仅如此，教育界和各地学校，对于存在心理健康问题学生的定位和认知也应当与时俱进。怎样合理对待和照顾面临心理问题困扰的学生，怎样以一个公正的态度看待这些学生，都非常值得基层教育管理者们思索和考量。

从学校的角度出发，可能会认为“心理问题学生”难以完成现下学习任务，影响他人学习，或者难以保障自身安全，进而对他们实行劝返。但基础教育仍然应该最大限度地覆盖每一个学龄学生，为他们提供增长知识、融入集体、参与实践的机会。况且，当事学生已经经过权威专业医疗机构的认证和检查。校园的心理咨询室，无论如何都不能代表和超越正规的医疗机构，轻易地对学生下“存在抑郁症状，不适合上学”的轻率定论。

或许，有关负责人总会想，一旦学生在学校出了问题，家长问责过来，自身担待不起，故而视心理问题学生为麻烦，唯恐避之不及。所以，这就要求家校双方都以一个理性的态度看待问题。学校不该把责任和问题一股脑地抛给家长，家长也不该把孩子的监护任务统统划归给学校。只有双方都有担当，都密切关注学生成长，做合作者而不是对位者，才能营造一个良好的教育环境，才不会让“疑似抑郁”的学生返校面临重重困难。

一个基本的事实是，孩子由于“心理健康问题”上不了学，暴露出了部分地区学校对学生心理健康知识的认识不深彻，工作不重视。如果基层的教育管理者，总是对一些存在心理健康问题的学生持抵制态度，不直面问题，那么问题也就永远得不到解决。每一个孩子都该被悉心呵护，被重视、被尊重、被正视。

说一千道一万，要想彻底解决少年儿童面临的心理健康问题，除了提升家庭教育和幸福感之外，更要着力从根源上打破内卷化的怪圈，缓解当今学龄儿童和青少年的心理压力和焦虑情感，给他们喘息和放松的机会。要将“双减”政策落到实处，真正为学生创设一个自由宽松的学习氛围和学习环境。