莫让职业“代训人”成为培训常态-尊龙凯时首页

□罗淇尹

笔者在调研干部教育培训工作时，有部分负责统筹的干部反映，当前职业“代训人”的现象十分普遍，即将单位中退二线的或平时工作量较少的干部推荐去培训，本意是为了让顶着干的同志不耽误工作，未能实现培训的真正目的。笔者认为，每类培训都有专门的规定、对应的主体、特定的主题等等，本意是按照分层分类的原则，给有发展潜力、有学习劲头的年轻干部“充电”“赋能”，若仅仅是为了保证工作不断档不掉线，未免存在因小失大的情形。

职业代训人现象的产生，实质上是“工学矛盾”的演变，即保证了学习的时间，就不能保证工作的质量。换句话说，人的精力是有限的，只能根据情况做选择，而不能做到完全兼顾，如何在自我提升与工作大局之间做好统筹协调，是一道摆在许多干部面前的难题。在干部群体中，也充盈着各类不同的声音。有的干部表示，部分培训没有实质性的内容，学不到真东西，还不如踏踏实实干点工作，至少花了时间、产生了成效。有的干部则表示，培训是充电的过程，但由于工作量较大，没有同事愿意接手，导致脱不开身学习。有的还表示，即使安排了同事代理，领导也还是找本人，无法做到一心一意地学习。由此可见，工学矛盾的产生不单单在于干部本身，也在于单位观念。

对于干部而言，要理清学习与工作的关系。学习与工作虽然是矛盾关系，却需要辩证看待。“磨刀不误砍柴工”，培训学习是锤炼本领、提升水平的过程，具备了过硬的本领，才具备了把握机遇、处理问题的能力，才能啃下“硬骨头”、蹚下“深水区”。可见，充分地学习是为了更好的工作。从另一角度来看，可将工作看作是理论指导实践的具体体现，在实践中不断深化对理论认识，不断拓展对事物的认识，因此，工作能够实现更好的学习。所以，应充分认识到学习与工作并不对立，不应抛弃任何一方，在合适的时间与形势下做出对自身、对大局最有利的选择。

健全体制机制是充分解决工学矛盾的有力抓手。培训质量高不高是决定干部想不想听、愿不愿意来的关键因素。要完善教育培训机制，要通过外引内育方式壮大师资力量，根据发展战略、岗位需求等涉及精品课程，聚焦本土特色资源打造优质教学基地、实践基地，不断提升教育培训供给质量，让干部愿意来学，单位认为值得来学。同时，要完善工作代理机制，根据工作岗位特性合理安排“ab”岗位，并实行交流换岗，提升对彼此工作的了解程度，避免安排时出现不熟悉、接不住等情况。